W styczniu na pierwszym spotkaniu Drużyny pojawiła się propozycja tematyki debaty: płatności gotówkowe i bezgotówkowe. Uznano, że jest to zagadnienie ważne dla nastolatków, istotne w przyszłości, problemowe, wpisujące się w program NBP „ Zadbaj o swoje finanse z wiedzą o banku centralnym”. Podjęto decyzję, że do debaty zostaną zaproszeni uczniowie z klasy 4A o profilu matematyczno-geograficznym. Natomiast uczniowie Drużyny zaproponują Julii, koleżance z innej kasy 4, która wcześniej brała udział w debacie oksfordzkiej na inny temat, udział w debacie wraz z uczniami Drużyny. Zaproponowano kolegom z klasy 4A, aby zachęcić jakąś koleżankę do udziału w debacie.
Uczestnikami debaty mieli być uczniowie klas 3A i 4A , obie o profilu matematyczno-geograficznym. Ostatecznie debata została zmieniona na bardziej prowokujące pytanie „Czy świat powinien odejść od gotówki?”
Pierwotnie uczniowie Drużyny założyli, że będą prezentować stanowisko pozostawienia gotówki. Zaproponowano uczniom z klasy 4A stanowisko przeciwne czyli odejście od gotówki. Jednakże okazało się, że oni także są za pozostawieniem gotówki i nie odpowiada im debata, w której mają bronić stanowiska, szukać argumentów, niezgodnych z ich przekonaniami. Dlatego też, przyjęto inną formę debaty czyli dyskusję panelową, w której to prowadzący debatę będzie przedstawiać argumenty przeciwne do obu zespołów. Stąd zadaniem prowadzącego, było przygotować różne problemy, idee, badania związane z tematyką debaty (załącznik).
Michał- prowadzący debatę opisał zasady debaty, przygotował pytania, wprowadzające do dyskusji (załączniki), które przekazano liderom zespołów, tak aby odpowiednio wcześniej mogli się przygotować.
W trakcie debaty przewidziano pytania od uczestników debaty. Widzowie zadawali dociekliwe pytania na temat zalet i negatywnych kwestii wobec Polski bezgotówkowej. Szczególne zainteresowanie wzbudziła informacja, że rośnie zapotrzebowanie na płatności gotówkowe w świecie gier online i, że e-Voucher i płatności gotówkowe w sektorze IGaming dają możliwość gry bez dostępu do tradycyjnego konta bankowego, a dane finansowe są chronione.
Ponadto uczestnicy dowiedzieli się, że gotówka w Polsce jest potrzebna, zwłaszcza w małych miejscowościach. Polacy ze względu na swoją niechęć do podporządkowania się, co pokazuje nasza historia, są przeciwni wycofaniu gotówki i w przypadku wprowadzenia samych płatności bezgotówkowych potraktowaliby państwo polskie jako opresyjne.
W trakcie debaty podkreślono istotny problem w Polsce jakim jest szara strefa, wynikająca m.in. z wysokich składek społecznych, obciążeń podatkowych. Stwierdzono, że brak gotówki utrudniłby pracę na czarno.
Innym zagadnieniem był fakt, że w Polsce w 2024 roku planowano wprowadzić limit dla transakcji gotówkowych z konsumentami wynoszący ponad 20 000zł, ale ostatecznie wycofano się z tego pomysłu. Dziś bank centralny nie zamierza wprowadzać samych transakcji bezgotówkowych, tak jak to ogłosiły państwa skandynawskie.
Na zakończenie tego wydarzenia zadaniem Julii było zadanie pytań do uczestników, który zespół był efektywniejszy, bardziej przekonujący, lepiej przygotowany do dyskusji, opierał się na większej ilości danych.
Po zakończeniu debaty uczniowie, nauczyciele stwierdzili, że była bardzo dobrze przygotowana, merytoryczna, uczniowie zespołów prezentowali ogromną wiedzę ekonomiczną, co podkreślali nauczyciele, uczestniczący w debacie, a także pani Dyrektor Szkoły.
Uczniowie Drużyny dostrzegli problem bardzo małego zainteresowania nastolatków, a także dorosłych ekonomią, polityką pieniężną, brakiem świadomości jaki to ma ogromny wpływ na codzienne decyzje obywateli.
Refleksja uczniów Drużyny:
Ostatnie zadanie jakim była debata w ramach programu NBP uświadomiło uczniom Drużyny jak ważne jest stosować w planowaniu, organizacji zadań koncepcję SMART, które pozwala sformułować zadania tak, aby ich realizacja była możliwa do wdrożenia. Koncepcja, że zadanie (cel) powinno być mierzalne, terminowe, osiągalne, konkretne i realne pozwoliła
utrzymać Drużynie motywację do doprowadzenia zadań do końca, co okazało się czasami problemem.
Dlatego stwierdzono, że program NBP stał się okazją do zaangażowania niemalże całej społeczności szkolnej do udziału w różnych zadaniach ekonomicznych o różnym stopniu trudności. Dla uczniów Drużyny, realizacja 3 obszernych zadań obowiązkowych w ramach programu NBP, stała się dla nich szansą rozwijania umiejętności planowania, zarządzania czasem, współpracy, motywowania, podziału zadań, komunikacji, terminowości, radzenia sobie ze stresem, inicjowania dyskusji. Dużym problemem okazały się techniczne sprawy związane z filmowaniem zadań, montażem, które na bieżąco były rozwiązywane dzięki współpracy uczniów Drużyny, nauczyciela koordynatora.
